课堂教学情景

摘要]教师通过创设教学情境,可以使学生注意力更集中,唤起学习兴趣,激发探究知识的欲望,产生令人期待的教学魅力。借助于教学情境,不仅能使学生更好地理解知

”孔子的这段话,在肯定启发作用的情况下,尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性,所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高中学学科教学实效的重要途径。意义 教学情境是课堂教学的

(一)营造诱导学生主体自主参与的教学情境 英语是一门实践性很强的学科,语言的交际性注定了英语教学必然是参与型的教学。学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识,才能形成交际能力和发展其他相关素质。在参与型的课堂教学中,学生

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景

教学情境 教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式,营造一种学习

情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新,促进学生心理活动的展开和深入进行。课堂教学的实践中,也使人深深感到:欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件,学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识

灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。情境艺术 在课堂上教师一定要排除一切杂念,全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中,保持良好的情绪。这样

任务型情境教学 任务型情境教学是指在课堂教学中,先设置一定的情境,并在情景中根据本节课的要求一步步完成学习任务的一种教学模式。教育,学校,教学模式,课程,学习方式

本书根据现代探究教学理论、情境认知学习理论以及建构主义教育理论,从课堂教学的设计、课堂学习的过程以及课堂教学目标的建构,系统地论述和介绍了“情境探究建构”课堂教学模式的理论与实践。全书第一章介绍了模式的基本观点,第二章从

第三章 教学行为各层面 1.先行练习 2.教学方法论的基本概念 2.1 教学行为情境/学习情境/课堂情景 2.2 教学行为模式/教学形式/教学方法基本形式 2.3 教学步骤/教学方法实施过程/课堂教学流程模式和阶段图式

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